ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка"
Етап 1
Аналітичний й аналітико-узагальнювальний
Аналіз літературних джерел з проблеми формування критичного мислення громадян в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України; розкриття стану розробленості проблеми формування критичного мислення громадян в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України.
Етап 2
Теоретичний й теоретико-методологічний
Визначення механізмів і специфіки впливу збройного насилля та інформаційної агресії на різні категорії громадян та суспільство; обґрунтування теоретико-методологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України.
Етап 3
Технологічний й науково-методичний
Розробка технології формування критичного мислення громадян; підготовка науково-методичного та інформаційного забезпечення реалізації теоретико-методологічних і технологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України.
ДІЗНАЙТЕСЬ БІЛЬШЕ
Науковий напрямСоціальні та гуманітарні науки
Анотація проєкту
Проєкт фундаментального дослідження «Формування критичного мислення громадян як чинник безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України» спрямовано на наукове обґрунтування та розробку теоретико-методологічних і технологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України з метою мінімізації та подолання наслідків тимчасової окупації частини територій України та їх ревіталізації.
Зокрема планується: визначення сутності ключових понять дослідження «критичне мислення», «збройне насилля», «інформаційна агресія», «безпека громадян», «безпека суспільства», «окупація та ревіталізація окупованих територій»; розробка технології формування критичного мислення як чинника безпеки; підготовка науково-методичного й інформаційного забезпечення формування критичного мислення громадян, подолання наслідків тимчасової окупації частини територій України та їх ревіталізації.
Мета проєкту
Мета проєкту полягає в науковому обґрунтуванні та розробці теоретико-методологічних і технологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України, спрямованих на мінімізацію та подолання наслідків тимчасової окупації частини територій України та їх ревіталізацію.
ДІЗНАЙТЕСЬ БІЛЬШЕ
Основні завдання проєкту
Спеціальність- Соціальна педагогіка- Політичні інститути та процеси- Загальна педагогіка та історія педагогіки- Теорія і методика професійної освіти
— Розкрити стан розробленості проблеми формування критичного мислення громадян в умовах збройного насилля та інформаційної агресії.
— Визначити механізми і специфіку впливу збройного насилля та інформаційної агресії на різні категорії громадян та суспільство.
— Обґрунтувати теоретико-методологічні засади формування критичного мислення громадян як чинника безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України.
— Розробити технологію формування критичного мислення громадян як чинника безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України.
— Підготувати науково-методичне й інформаційне забезпечення реалізації теоретико-методологічних і технологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України, подолання наслідків тимчасової окупації частини територій України та їх ревіталізації.
Етап 1. Аналітичний й аналітико-узагальнювальний
Завдання 1: збір наукових джерел з різних галузей знань з проблем формування критичного мислення, збройного насилля, інформаційної агресії.
Завдання 2: аналіз наукових джерел з різних галузей знань з проблем формування критичного мислення, збройного насилля, інформаційної агресії.
Завдання 3: розкриття стану розробленості проблеми формування критичного мислення в психолого-педагогічній літературі.
Завдання 4: розкриття феноменів збройного насилля та інформаційної агресії в науковій літературі з різних галузей знань.
Завдання 4: розкриття феноменів збройного насилля та інформаційної агресії в науковій літературі з різних галузей знань.
Етап 2. Теоретичний й теоретико-методологічний
Завдання 1: визначення механізмів і специфіки впливу збройного насилля на громадян та суспільство.
Завдання 2: визначення механізмів і особливостей впливу інформаційної агресії на різні категорії громадян та суспільство.
Завдання 3: розробка методологічної конструкції формування критичного мислення громадян як чинника безпеки.
Завдання 4: визначення методологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки.
Завдання 5: визначення теоретичних основ формування критичного мислення громадян як чинника безпеки.
Етап 3. Технологічний й науково-методичний
Завдання 1: визначення технологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки.
Завдання 2: розробка технології формування критичного мислення громадян як чинника безпеки.
Завдання 3: характеристика компонентів технології формування критичного мислення громадян як чинника безпеки.
Завдання 4: підготовка науково-методичного забезпечення реалізації теоретико-методологічних і технологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки.
Завдання 5: підготовка інформаційного забезпечення реалізації теоретико-методологічних і технологічних засад формування критичного мислення громадян як чинника безпеки.
АВТОРИ
Наша команда авторів.
Віталій КУРИЛО
Науковий керівник |
— Перший проректор ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка».
— Доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України.
— Ключові слова: соціалізація, гібридна війна, політична культура, критичне мислення.
Олена КАРАМАН
Відповідальний виконавець |
— Ректор ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка».
— Доктор педагогічних наук, професор.
— Ключові слова: Соціалізація, вразливі категорії, гібридна війна, інформаційно-психологічний вплив..
Світлана ВОВК
Відповідальний виконавець |
— Завідувач кафедри політології і міжнародних відносин ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка».
— Доктор політичних наук, професор.
— Ключові слова: збройний конфлікт, збройне насилля.
Антон БАДЕР
Відповідальний виконавець |
— Директор навчально-наукового інституту соціальних і гуманітарних наук ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка».
— Доктор політичних наук, професор.
— Ключові слова: збройне насилля, функціонування політичної системи, зміна політичної конструкції, світ-імперія та світ-економіка, інформаційна складова збройного насилля, інформаційна війна проти України.
Світлана БАДЕР
Відповідальний виконавець |
— Завідувач кафедри розвитку дитини раннього і дошкільного віку ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка».
— Доктор педагогічних наук, професор.
— Ключові слова: критичне мислення, цінності, ціннісно-смислові орієнтації, аксіологічно-смислове середовище, майбутні педагоги, система, ціннісно-смислова парадигма, медіакомпетентність.
Марія ПОЧИНКОВА
Відповідальний виконавець |
— Професор кафедри початкової освіти ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка».
— Доктор педагогічних наук, професор.
— Ключові слова: критичне мислення, компоненти
критичного мислення, громадянин.
Вікторія СТЕПАНЕНКО
Відповідальний виконавець |
— Професор кафедри соціальної роботи та педагогіки вищої школи Волинського національного університету імені Лесі Українки.
— Доктор педагогічних наук, доцент.
— Ключові слова: соціальна робота, інформаційно-комунікативні технології, профілактика, внутрішньо переміщена особа.
ГАЛЕРЕЯ
Наша галерея: світлини з реалізації проєкту.
ОСНОВНІ КАТЕГОРІЇ
Ключові категорії в проєкті.
Критичне мислення
Тип мислення, що на основі поєднання логічних, рефлексивних і творчих навичок у процесі самостійного пізнання дійсності, супроводжується інтерпретацією, аналізом, оцінкою і поясненням подій, прийняттям обґрунтованих рішень, посилює стійкість, дозволяє продукувати нові ідеї, забезпечує можливість адекватного реагування, захисту і спротиву людини в умовах інформаційної невизначеності, суперечливості і загроз.
Формування критичного мислення в умовах збройного насилля та інформаційної агресії
Складний інтегральний процес, в результаті якого актуалізуються та розвиваються логічні, рефлексивні і творчі навички, які дозволяють особистості інтерпретувати, аналізувати, оцінювати і пояснювати події, приймати обґрунтовані рішення, продукувати нові ідеї, посилюють її стійкість і забезпечують можливість адекватного реагування, захисту і спротиву в умовах інформаційної невизначеності, суперечливості і загроз.
Безпека громадян
В контексті проблеми дослідження авторами проєкту розкрита як захист їх інтересів, прав і свобод, стан захищеності психіки і свідомості від дії різноманітних небезпечних внутрішніх і зовнішніх загроз, інформаційних впливів, які перешкоджають або ускладнюють формування та функціонування адекватної соціальної поведінки, процес соціалізації та в цілому негативно впливають на їх життєдіяльність. У відповідному аспекті передбачено забезпечення якісного всебічного інформування та вільного доступу громадян до різних джерел інформації, контролю за непоширенням дезінформації, протидії негативним інформаційно-психологічним впливам.
Збройне насилля
Особливий засіб та метод соціально-політичного протиборства, граничний ступінь примусу опонента та підпорядкування його своїй волі шляхом застосування збройної сили або загрози її застосування для досягнення політичних, соціальних, економічних та інших цілей.
Інформаційна агресія
Інструмент в політичній, військовій, економічній та інших сферах, який характеризується використанням інформаційних та комунікаційних засобів з метою завдання шкоди національній безпеці.